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手癢在 PTT 回的


作者: louisachang (寬容的美麗) 看板: AfterPhD
標題: Re: [請益] 學生團體書面 如何解決可能的分配不均
時間: Sun May 17 06:14:54 2009


我在美國教書 博士生帶大學部 人文社科
這兩年帶過最多的人數的班是 75 人, 最少的也有 40 人
自己也有課業壓力的情況下叫我改  75 份個人報告是我不願意的事
(再說我拿的薪水也沒比照教授的錢)
所以我只有在一開始教書帶十幾人小班的時候 讓他們交過個人報告而已

我在學期一開始公佈作業時就上一份"分組報告組員互評表"
一再耳提面命到學期末交書面報告時 每個人也要列印填寫這份評量表
並且"個別" 交給我 所以每個人寫的東西只有我看的到而已
整個學期裡每周課堂分組討論時 我會按情況讓他們按小組坐在一起討論
期末要上台報告 也要交書面報告
雖然說是分組報告 但是每個組員拿到的分數都可能不一樣


這樣設計原因:

1. 不知道台灣學生怎麼樣? 我教過的好幾班美國學生
大部份來說都不喜歡分組報告 尤其是要寫 group paper的
理由是:有人會偷懶! 成績會被不認真的成員拉下來!

因此針對這個 他們要在書面報告中附上說明哪個段落是誰負責
我在改的時候:
(1)團體分數:整份報告探討議題的完整度等
(2)課堂報告分數: 每個人都要上台講
(3)個別成績: 拿以上兩個分數為基準 參照評量表 和其負責段落的品質給個別成績

這樣看起來好像有點複雜 但其實不會 最後每個人都還是只給(3)一個分數

這是我想到可以兼顧公平性與自己生活品質最好的方法
(不會在期末陷入改報告地獄...只要改十份就好了阿彌陀佛)


2. 平日裡就讓同組學生有機會互相熟悉對方 交換聯絡方式
如果彼此比較認識的話要打混的也會比較不好意思
要是有一直沒出現的同學其他人也會比較有警覺心
會提早來問我某某都找不到該怎麼辦等
這比讓他們到學期末才知道他們的成員消失很緊張來得好一些

我也會讓他們知道 一個人沒做好他的部份 (比如遲交 報告日沒來)
其他做的很好的同學並不會一起連坐被扣分 扣只會扣那個人

3. 設計評量表的目標是讓他們一開始就知道我很在意公平性
誰不做事其他人都有機會告訴我
同樣的誰多做事很認真我也會讓那些努力反映在分數上

因此不是讓他們互表對方 而是讓他們在意並把握這個團隊合作的機會
好好針對一個他們自己討論決定的題目去找資料

我大概已經實施三學期了,
學生都給予蠻正面的回饋 因為覺得公平<--這是重點


以下簡單附上我在評量裡面要學生回答的問題

1. What are your responsibilities in this group project?
List all things you've done.

2. How many times your group had met for this project before the final
presentation? How much time did you spend on doing this project including
writing the paper? (Estimation)

3.Does everyone share the same amount of work? Was any member not much
involved?

4. In your own opinion what are the strength/weakness of your project?

5. How do you think about your group in general?
Out of 100 points give a grade to your group.

 

 

Louisachang 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(3) 人氣()


留言列表 (3)

發表留言
  • TY^.^
  • 小組評分要做到公平
    的確不簡單呢
    這篇讓我學到很多

    在教學經驗中
    我發現敝系的學生還蠻喜歡分組活動的
    特別是大一的小朋友
    後來同組組員培養出革命情感之後
    到了大二之後都還是好朋友
    (感動拭淚:看來敝系"一盤散沙"的傳統逐漸打破了)

    不過有些同學的確比較喜歡獨立作業
    一方面是對自己的能力超有自信 不信任小組工作的成效(也怕被別人拖垮)
    再方面是現在大學生都是宇宙無敵超級忙的 彼此很難聯絡上
    還有就是在意評分的公平度(難免出現"能/衰者多勞"的情形)

    對了
    請問最後的英文問題可以請妳授權讓我使用嗎?
    特別是1,3,5應該適用台灣的小組報告
    感激不盡~~~

  • 公平性確實是很重要的說 ...

    歡迎引用囉~

    Louisachang 於 2009/05/29 04:40 回覆

  • TY^.^
  • 說到改作業的待遇
    台灣的情況是:
    系上規定助教只能改有標準答案的作業(如選擇題和填空配合題等)
    因此語文科系的教師作業批改量非常大
    而且常會是作文翻譯這些需要仔細修正的作業

    (雖然我也有學生吐槽說:
    有老師只在他們作文上打勾 然後寫了"good"一個字和分數 他們覺得完全沒學到東西 我也只能請他們體諒老師的苦衷 畢竟不是每個老師都可以犧牲自己的生活 無限期加班的)

    通常需要改作業的語文課 系上會多加一小時鐘點
    但是以目前鐘點費的行情來看 C/P值太低了(一份不到NT10元吧)
    同樣的時間
    如果真要賺大錢
    我可能會去做口譯或去當業界講師吧^^
    (雖然現在是公教人員 不能隨便兼差了 嗚嗚嗚)

    老實說 我現在賺的"大錢" 都不是系上鐘點費
    教學則是當作服務宇宙生命的志業......

    之前聽系上的前輩說:
    她教了十幾年的作文課
    真的只是當作"做功德"而已 幾乎等於是當志工了
    (啊 更慘的是 有同事跟我訴苦說 就算改了作業 學生還不見得當一回事 真希望小朋友能體會箇中的辛酸)

    不知道美國的教授情況有沒有好一點?

    以上是"實習諮商師"TY小小的心得報告
    (除了幫同學心理輔導 還兼做peer counselling 看來真的可以認真考慮去考諮商師/治療師執照了)



  • 不同的領域我想老師面對的挑戰也很不一樣
    我們這邊也是會有一些討論
    到底看到學生寫的英文文法有錯要不要改正
    (現在在說的學生是以英文母語的喔)
    因為我們不是語文科系
    所以這還蠻因人而異的...

    Louisachang 於 2009/05/29 04:45 回覆

  • TY^.^
  • 謝謝版主大大~~~
    那我就歡喜轉載了^^